深耕课题研究,重构教学场景 ——青剑湖小学“十四五”规划重点课题研讨课活动
为引领教师践行新课标理念,推进课堂教学改革,更有效地开展教育教学工作,10月21日下午,青剑湖小学“十四五”规划重点课题《场景:空间品质重塑学习生活的实践研究》研讨活动在阶梯教室进行,课题组成员全员参与。课题组核心成员、副校长周乐以“重构教学场景”为主题,执教五年级上册《圆明园的毁灭》一课,为孩子们带来了一节别开生面的语文课,也为重构语文教学场景带来了新思考。
重视文化场景构建,提升文化自信
《圆明园的毁灭》一文作者通过辉煌与毁灭的对比,突出圆明园的毁灭是不可估量的损失,是不可饶恕的罪行,是不可重演的悲剧。周乐老师紧紧抓住“辉煌”与“毁灭”这两个关键词,让学生在阅读中体悟传统建筑的精巧与精美,传统文物的丰富与珍贵,在分享中感受传统文化带来的文化自信,在朗诵中一步步建立根植于传统文化的文化自信。
基于教学场景创设,回归学习本质
好的学习场景设计可以激发学生的学习灵感,调动学生的学习动机。课堂上,当学生面对陌生的词语如“蓬岛瑶台、武陵春色”时,周乐老师会恰当地引入其背后的文化故事,将学生带入那个仙气萦绕的世界,再想象画面读词语,符合语文学习规律,更符合学生认知规律。当学生为圆明园建筑的精美不由得发出赞叹之时,周乐老师则通过视频的形式再现学生的想象,助推学生更有感情的朗读。
围绕学习场景展开,鼓励自主开放
有别于传统课堂的教师主导,周乐老师在这节课上设计了多个学习活动,从“默读课文,想一想哪部分使你印象深刻?”到“结合补充材料,夸一夸圆明园真是 !你看 。”再到“品一品,读到让你心痛的词句,体会其中滋味。”各个层次学习活动,都站在学生的角度创设,符合学生的语言习惯,重视学生的内在表达。这些学习活动串联起了整堂课,使学生作为学习活动的主体,也真正成为课堂的主人。
本次活动,周乐老师为重构教学场景做了新尝试,带来了新思考,课题组成员将继续研究从“教”走向“学”的实施路径,重构以学习者为中心的教学关系,为推动学校教育高质量发展再谱美好诗篇!
一审一校:王杨梅
二审二校:张 敏
三审三校:周 乐
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