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深耕课题研究,重构教学场景 ——青剑湖小学“十四五”规划重点课题研讨课活动

来源: 发布时间:2024-10-23 14:22:23 浏览次数: 【字体:

为引领教师践行新课标理念,推进课堂教学改革,更有效地开展教育教学工作10月21午,青剑湖小学“十四五”规划重点课题《场景:空间品质重塑学习生活的实践研究》研讨活动在阶梯教室进行,课题组成员全员参与。课题组核心成员、副校长周“重构教学场景”为主题,执教五年级上册《圆明园的毁灭》一课,为孩子们带来了一别开生面的语文课,也为重构语文教学场景带来了新思考。

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重视文化场景构建,提升文化自信

《圆明园的毁灭》一文作者通过辉煌与毁灭的对比,突出圆明园的毁灭是不可估量的损失,是不可饶恕的罪行,是不可重演的悲剧。周乐老师紧紧抓住辉煌毁灭这两个关键词,让学生在阅读中体悟传统建筑的精巧与精美传统文物的丰富与珍贵在分享中感受传统文化带来的文化自信,在朗诵中一步步建立根植于传统文化的文化自信。

基于教学场景创设,回归学习本质

好的学习场景设计可以激发学生的学习灵感,调动学生的学习动机。课堂,当学生面对陌生的词语如“蓬岛瑶台、武陵春色”时,周乐老师会恰当地引入其背后的文化故事,将学生带入那个仙气萦绕的世界,再想象画面读词语,符合语文学习规律,更符合学生认知规律。当学生为圆明园建筑的精美不由得发出赞叹之时,周老师则通过视频的形式再现学生的想象,助推学生更有感情的朗读。

围绕学习场景展开,鼓励自主开放

有别于传统课堂的教师主导,周老师这节课设计了多个学习活动,从“默读课文,想一想哪部分使你印象深刻?”到“结合补充材料,夸一夸圆明园真是      !你看          再到“品一品,读到让你心痛的词句,体会其中滋味。各个层次学习活动,都站在学生的角度创设,符合学生的语言习惯,重视学生的内在表达。这些学习活动串联起了整堂课,使学生作为学习活动的主体,也真正成为课堂的主人。

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本次活动,周乐老师为重构教学场景做了新尝试,带来了新思考,课题组成员将继续研究从“教”走向“学”的实施路径,重构以学习者为中心的教学关系,为推动学校教育高质量发展再谱美好诗篇!

一审一校:王杨梅

二审二校:张  

三审三校:周  


终审:青剑湖小学
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